答：（1）终身教育思想的主要代表人物是保罗·朗格朗，著有《终身教育引论》。终身教育是“人们在一生中所受到的各种教育的总和”，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动，既包括纵向的一个人从婴儿期到老年期在各个不同发展阶段所受到的各级各类教育，也包括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教育。其最终目的在于“维持和改善个人社会生活的质量”
（2）终身教育思想的主要观点：①终身教育是现代社会的需要，基本特点是连续性和整体性。随着知识社会和终身教育时代的来临，我国终身教育的对象已经从青少年扩大到成人乃至所有社会公民，家庭教育、学校教育与社会教育无缝衔接。②终身教育没有固定的内容和方法，任务是学会学习。我国的终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育。如我国有国家开放大学，也有一些校外的培训机构等，这些教育机构共同促进了我国终身教育的发展。③终身教育是未来教育发展的战略，对实现教育机会均等和构建学习型社会有积极意义。如我国建立了成人高考、成人自考等制度，极大地促进了教育机会均等，只要考生愿意学习，愿意提升学历，有多种途径去提升自我，从而构建学习型社会。
（3）终身教育的意义。
①终身教育给予教育全新的诠释，主张教育应该贯穿人的一生，彻底改变了过去将人的一生截然划分为学习期和工作期两个阶段的观念。
②终身教育促进了教育社会化和学习型社会的建立。它改变了将学校视为唯一教育机构的陈旧思想，使教育超越了学校教育的局限，从而扩展到人类社会生活的整个空间。
③终身教育引发了教育内容和师生关系的革新。教育不是单纯的知识传递，而应贯彻人的全面发展精神，学习者不仅要学习已有的文化，更要培养个人对环境变化的主动适应性。传统的师生关系也将发生根本变化，代之以一种新型的、民主的、开放的关系。
④终身教育的多元化价值标准为学习者指出了一条自我发展、自我完善的崭新之路。
⑤终身教育的发展是必将实现的教育平等的制度基础。
（1）终身教育思想的主要代表人物是保罗·朗格朗，著有《终身教育引论》。终身教育是“人们在一生中所受到的各种教育的总和”，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动，既包括纵向的一个人从婴儿期到老年期在各个不同发展阶段所受到的各级各类教育，也包括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教育。其最终目的在于“维持和改善个人社会生活的质量”
（2）终身教育思想的主要观点：①终身教育是现代社会的需要，基本特点是连续性和整体性。随着知识社会和终身教育时代的来临，我国终身教育的对象已经从青少年扩大到成人乃至所有社会公民，家庭教育、学校教育与社会教育无缝衔接。②终身教育没有固定的内容和方法，任务是学会学习。我国的终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育。如我国有国家开放大学，也有一些校外的培训机构等，这些教育机构共同促进了我国终身教育的发展。③终身教育是未来教育发展的战略，对实现教育机会均等和构建学习型社会有积极意义。如我国建立了成人高考、成人自考等制度，极大地促进了教育机会均等，只要考生愿意学习，愿意提升学历，有多种途径去提升自我，从而构建学习型社会。
（3）终身教育的意义。
①终身教育给予教育全新的诠释，主张教育应该贯穿人的一生，彻底改变了过去将人的一生截然划分为学习期和工作期两个阶段的观念。
②终身教育促进了教育社会化和学习型社会的建立。它改变了将学校视为唯一教育机构的陈旧思想，使教育超越了学校教育的局限，从而扩展到人类社会生活的整个空间。
③终身教育引发了教育内容和师生关系的革新。教育不是单纯的知识传递，而应贯彻人的全面发展精神，学习者不仅要学习已有的文化，更要培养个人对环境变化的主动适应性。传统的师生关系也将发生根本变化，代之以一种新型的、民主的、开放的关系。
④终身教育的多元化价值标准为学习者指出了一条自我发展、自我完善的崭新之路。
⑤终身教育的发展是必将实现的教育平等的制度基础。